Erasmus +

Dnes po prvý krát zavítali do našej materskej školy deti z MŠ Brechtova Brno v rámci skupinovej mobility žiakov z programu Erasmus+. Naša vzájomná komunikácia cez videohovory sa teraz pretavila do osobného styku tak detí ako aj pedagógov. S úsmevom sme sledovali zvedavé oči našich i českých detí, ktoré boli zvedavé na všetko nové. Zaujímavé bolo sledovať ako sa deti vzájomne "okukávajú" a snažia sa o vzájomné porozumenie v cudzom jazyku. Našim deťom, odchovaným na českých rozprávkach a dabingoch, to predsa len išlo o niečo lepšie. Nič to však nebrábilo v spoločných aktivitách v triede a potom aj na  školskom dvore.

 

Už je tomu rok čo nás poprvý krát v rámci programu Erasmus+ navštívili naši kamaráti z MŠ Brechtova Brno. Počas roka sme vzájomne komunkovali cez videohovory, posielali sme si typy na pesničky, ktorých zneje aj slovenčina aj čestina. Hrali sme sa česko-slovenské pexeso, čítali sme si dvojjazyčné knižky... Skrátka robilin sme všetko preto, aby sme našim kamarátom rozumeli. A vyplatilo sa... 

Spoločné zoznamovacie aktivity, aktivity na intersktívnej tabuli, s robotickou včielkou, v kooperačnej činnosti v zmiešaných česko-slovenských dvojiciach nám potvrdili, že si rozumieme, že sa spolu dokáže hrať aj vzdelávať. Stretli sme sa aj na Bratislavskom hrade, kde sme kamarátom poukazovali to čo patrí k našej histórii ale aj to, čo sa nové v našom meste vybudovalo. Spoločne strávené chvíle boli prínosné aj pre nás pedagógov už len zistením, že s popodbnými radosťami a starosťami sa potýkame aj my aj oni. Tešíme sa na najbližšie stretnutie.

 

https://www.canva.com/design/DAG1q6DmKvU/pQnrT1l6GD-qgykWAUrY3g/watch?utm_content=DAG1q6DmKvU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h9bf1d051d7

 

V dňoch 23. – 24. apríla 2025 sa deti z našej materskej školy zúčastnili dvojdňového vzdelávacieho pobytu v Českej republike, konkrétne v partnerskej materskej škole v Brne. Pobyt bol vyvrcholením projektu Erasmus+: Aby sme si lepšie rozumeli, ktorého cieľom bolo podporiť porozumenie medzi deťmi z rôznych jazykových prostredí prostredníctvom spoločných aktivít a kontaktov.

Projekt prebiehal v niekoľkých etapách. V úvodnej fáze boli realizované online stretnutia medzi českými a slovenskými deťmi, počas ktorých sa vzájomne predstavili, zdieľali svoje zážitky, tvorivé práce, piesne a rozprávky v online priestore. Tieto aktivity vytvorili pevný základ pre následné osobné stretnutie.

Pobyt v Brne priniesol deťom množstvo podnetných situácií v oblasti prirodzenej komunikácie. Deti mali možnosť zapojiť sa do spoločných hier, vzdelávacích a tvorivých aktivít, počas ktorých prebiehala interakcia v slovenskom aj českom jazyku. Vďaka jazykovej blízkosti oboch národných jazykov deti spontánne porovnávali výrazy, pýtali sa na význam neznámych slov a aktívne sa zapájali do komunikácie so svojimi rovesníkmi. Projekt zároveň prispel k rozvoju sociálnych kompetencií, empatie a interkultúrneho povedomia u detí predškolského veku.

Účasť na projekte Aby sme si lepšie rozumeli potvrdila dôležitosť priamej a zážitkovej formy učenia sa v oblasti jazykového rozvoja a otvorila nové možnosti pre budúcu spoluprácu medzi materskými školami na medzinárodnej úrovni.

Ďalšou nosnou témou nášho projektu bola téma inklúzie v predprimárnom vzdelávaní – teda na spôsoby, akými sa v praxi zabezpečuje rovnocenný prístup pre všetky deti vrátane rovnakých špecifických potrieb alebo rôznym vývinovým tempom. Počas mobility sme sa zúčastnili viacerých edukačných a každodenných činností v jednotlivých triedach. Mali sme som možnosť pozorovať bežné denné rutiny, ako aj riadené vzdelávacie aktivity. Veľmi prínosná bola účasť na ranných kruhoch, tematických hrách, pohybových a tvorivých aktivitách či pobytoch vonku.

Zaujímavé bolo sledovať prácu pedagógov s heterogénnymi skupinami detí, kde sa rešpektovalo individuálne tempo každého dieťaťa. V triedach boli zapojené deti rôznymi problémami, či menšími znevýhodneniami, pričom im bol poskytovaný podporný, no zároveň nenásilný a prirodzený spôsob začlenenia do kolektívu. Materská škola mala externého logopéda, ktorý deti navštevoval podľa potrieb. Pedagogický personál viedol s rodičmi pravidelnú komunikáciu o vývine detí a ich potrebách.

Inklúzia v danej materskej škole bola chápaná ako prirodzená každodenná práca. Učiteľky kládli dôraz na:

•          individuálny prístup ku každému dieťaťu,

•          podnecujúce a akceptujúce prostredie,

•          podpora sociálnych zručností a spolupráce medzi deťmi,

•          rešpektujúcu komunikáciu a najmä podporu detskej samostatnosti.

Veľkým pozitívom bolo prepojenie výchovno-vzdelávacieho procesu s reálnym životom detí, ako aj bohaté využitie vonkajších priestorov školy pri aktivitách.

Mobilita poskytla cenný pohľad na konkrétne formy podpory rozmanitých potrieb detí v praxi. Inšpiratívna bola najmä:

•          dôsledná práca s denným režimom, ktorá deťom poskytovala istotu a pocit bezpečia,

•          využívanie hier a aktivít na podporu kolektívneho ducha a vzájomnej empatie,

•          otvorený prístup učiteľov k novým metódam a zdieľanie dobrej praxe.

Získané poznatky plánujeme začleniť aj vo svojej každodennej práci, najmä pri tvorbe inkluzívneho prostredia a individuálnych vzdelávacích prístupov.

Účasť na mobilite v rámci programu Erasmus+ bola pre nás mimoriadne obohacujúcim profesijným aj osobným zážitkom. Umožnila nám vidieť inklúziu ako živý a prirodzený proces, ktorý môže byť úspešný aj bez špeciálnych pomôcok, pokiaľ je prístup založený na rešpekte, empatii a profesionálnej otvorenosti.

https://www.canva.com/design/DAG0SHYOT9w/qkSGU1DBiIVJTP5JXfdAxw/watch?utm_content=DAG0SHYOT9w&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=he03946fea6

 

V rámci programu ERAZMUS+ sme sa zúčastnili skupinovej mobility žiakov v materskej škole v Ledniciach na Morave. 30 detí z našej materskej školy a 6 kolegýň si zažili cennú skúsenosť ako podporovať vzájomné porozumenia medzi českými a slovenskými deťmi v kontexte historických a kultúrnych väzieb v praxi.

      Z pedagogického hľadiska bola táto návšteva výborným príkladom aplikácie inkluzívneho a interkultúrneho prístupu v predškolskom vzdelávaní. Učiteľky mali možnosť facilitovať a hodnotiť aktivitu, čo prispelo k môjmu profesionálnemu rozvoju. Počas hry detí sme pozorovali a usmerňovali interakcie, čo umožnilo podporiť spontánnu komunikáciu. Použitie spoločných hier (napr. skupinové hry na dvore) pomohlo prekonať jazykové bariéry, keďže čeština a slovenčina sú si blízke. Pozorovania ukázali, že deti sa rýchlo adaptovali, čo potvrdzuje efektivitu takýchto výletov na budovanie sociálnych zručností.

      Z pohľadu detí bola návšteva obohacujúcim zážitkom, ktorý podporil ich rozvoj prostredníctvom hry a interakcie. Deti v predškolskom veku (3–6 rokov) sa učia najmä cez skúsenosti, a táto aktivita to ideálne ilustrovala. Deti sa zahrali spolu, čo podporilo komunikáciu a schopnosti spolupráce. Prostredníctvom hry deti nevedome rozvíjali komunikačné zručnosti – počúvanie, opakovanie slov a neverbálnu komunikáciu. Kontext vzájomného chápania Čechov a Slovákov poskytol príležitosť na učenie sa o kultúre, čo stimulovalo zvedavosť. Aktívna hra v novom prostredí podporila motorické zručnosti a kreativitu. Deti sa cítili bezpečne, čo viedlo k spontánnym aktivitám, ako napr. spoločné kreslenie alebo hranie futbalu. Bolo krásne pozorovať ako si slovenské a české deti vymieňajú kresby medzi sebou.

       Väčšina detí prejavovala radosť a pozitívnu emóciu, čo naznačuje úspech aktivity. Žiadne negatívne incidenty neboli pozorované, čo potvrdzuje bezpečnosť a vhodnosť pre tento vek. Celkovo hodnotíme skupinovú mobilitu ako vysoko prínosnú – dosiahla ciele rozvoja tolerancie a spolupráce, pričom poskytla deťom autentický zážitok učenia sa cez hru.

Pre pedagógov bola návšteva materskej školy v Lednici cennou skúsenosťou, pretože umožnila porovnanie materiálneho prostredia, organizácie a prístupov k vzdelávaniu. Vzájomná výmena skúseností priniesla nové inšpirácie a podnety pre skvalitnenie vlastnej praxe. Dôležitou súčasťou programu bola aj návšteva Lednického zámku a Palmového skleníka, ktorá obohatila deti o poznatky z oblasti kultúrneho a prírodného dedičstva. Učitelia mohli u detí rozvíjať environmentálne a estetické cítenie a podporiť ich záujem o históriu a prírodu prostredníctvom priamej skúsenosti.

Spoločná aktivita zároveň prehĺbil vzťahy medzi deťmi a učiteľkami, vytvoril priestor pre neformálne interakcie a zážitkové učenie. Podporil tiež spoluprácu medzi pedagógmi, čo sa pozitívne premieta do efektívnejšej tímovej práce. Pre deti znamenal príležitosť učiť sa prostredníctvom hry a zážitku, pre pedagógov zas možnosť vzájomného porovnávania a inšpirácie. V konečnom dôsledku posilnil kompetencie všetkých zúčastnených v oblasti komunikácie, kultúrneho povedomia a vzájomného porozumenia.